Obrazovni sustav škole

Obrazovanje - kreativni proces u kojemodgojitelji, studenti i njihovi roditelji namjerno utječu na dijete da poboljša svoje društvene i kulturne vrijednosti, razvoj i samospoznaje pojedinca. Istovremeno, nastoje stvoriti povoljne uvjete za provedbu ovog procesa. Obrazovni sustav - skup komponenti koje u interakciji su sposobne specifično i učinkovito rastu od učenika skladan razvoj i veliku osobnost, sposobnost razmišljanja, rad, i stalno poboljšavati.

Koje su sastavnice obrazovnog sustava škole? Prije svega, to je:

  • određene zadaće za rješenje kojih se stvara poseban sustav;
  • aktivnosti koje osiguravaju uspješno obavljanje tih zadataka;
  • subjekata koji organiziraju i sudjeluju u ovoj aktivnosti;
  • odnosi koji nastaju tijekom ove aktivnosti, integracija aktera u društvo;
  • Neposredna okolina u kojoj se subjekti razvijaju;
  • Upravljanje, koja integrira komponente u sustav i razvija ih.

Odgojno-obrazovni sustav škole je čistoona se stvara u svakoj obrazovnoj instituciji i ne može se donositi od jednog do drugog. Ovisi o mnogim čimbenicima koji su svojstveni ovoj ili onoj obrazovnoj instituciji. To uključuje sljedeće:

  • zadatke i ideje za koje je škola stvorena;
  • obrazovni potencijal učitelja i upravljačkog tima;
  • vrsta obrazovne ustanove (profesionalna orijentacija);
  • materijalnu osnovu za odgoj mlade generacije;
  • društveni poredak roditeljskog kolektiva;
  • Obilježja okoliša, od kojih većina napušta studente.

Obrazovni sustav škole uvjetno je podijeljen na 4na kojemu izravno ovisi uspjeh aktivnosti. Prvi od njih može se pripisati formiranju obrazovnog sustava. U ovoj fazi formira se pedagoški tim, sposoban za uspješan proces pozitivnog utjecaja na studente. Ovaj tim mora biti jedinstven i human za stvaranje dobre mikroklime.

Obrazovni sustav škole i njezinih daljnjihformacija je jako ovisna o planiranoj prirodi prve faze, budući da se u tom razdoblju počinje stvarati pedagoški kolektiv, nastaje temeljni koncept i formiraju se ciljevi obrazovanja. Ovaj proces trebao bi biti takav da diplomant koji je diplomirao iz ove škole imao je osobine koje su se formirale u prvoj fazi i čvrsto ukorijenjene u sve kasnije.

Sustav obrazovnog rada u drugoj faziodlikuju se izradom njegove strukture i aktivnosti. U ovom trenutku sveobuhvatni kolektiv intenzivno se razvija, komunikacija između djece različitih dobi se poboljšava, inicijativa se razvija i školske tradicije počinju se pojavljivati. Učitelj u drugoj fazi mora imati vještine psihologa, tako da škola treba stručnjaka koji je spreman pružiti socijalnu i psihološku pomoć. Potrebno je pratiti dobrobit djece i adolescenata, njihov odnos prema događajima koji se zbivaju oko njih, kako sudjeluju u raznim aktivnostima i kakve emocije igraju vodeću ulogu za njih.

U trećoj fazi, sustav obrazovnog radadolazi do svršetka. Djeca počinju biti zainteresirana za mnogo više nego što primaju u lekciji. Obrazovne i izvannastavne aktivnosti počinju se integrirati, a klasa ulazi u novo, bolje stanje.

U četvrtoj fazi, zadaci postaju složeniji i ciljevise poboljšavaju. Odnosi između djece postaju raznovrsniji i razgranati. Učenici i nastavnici počinju pokazivati ​​zajednički osjećaj ponosa u školi i razumijevanje iste zadaće. U ovoj završnoj fazi, nastavnici podižu sustav na novu razinu razvoja.

Obrazovni sustav dobivadjelotvoran rezultat u procesu interakcije između pedagoškog kolektiva i učenika, dakle, od njegove organizacije u budućnosti ovisit će o tome kako će naše društvo postati savršeno.

</ p></ p>
volio:
0
Vezani članci
Osnovne funkcije zakona
Samoispitivanje lekcije
Glavne dužnosti učitelja klase
Što uključuje obrazovni rad
Metodički rad u školi
Analiza rada škole jedan je od načina
Samoupravljanje u školi - koja je njegova funkcija?
Kako ispravno podići sina svome ocu, trebao bi
Diy za školu s vlastitim rukama - fascinantno
Popularni postovi
gore