Kompleksno-tematsko planiranje za GEF

Složeno-tematsko planiranje sastavljaju svi nastavnici koji rade u državnim odgojno-obrazovnim ustanovama. Analizirati njegove glavne značajke i dati primjere.

Glavne značajke

Prema novim standardima savezne državekompleksno-tematsko planiranje mora zadovoljiti određene zahtjeve. Za početnike napisana je objašnjenja koja ukazuje na osobitost plana, ciljeve, ciljeve i očekivane rezultate. Nadalje, sam plan se razvija za određeni vremenski interval. Tablica ukazuje ne samo na naziv teme, razdoblje njezine implementacije, već i glavne parametre koje djeca predškolske dobi moraju usvojiti. Osim toga, kompleksno-tematsko planiranje sadrži skup metodološke literature, koju će učitelj koristiti za provedbu planiranih aktivnosti. Odvojena je mjesta koja ukazuju na metode rada s djecom koja, zbog bolesti, propuste nastavu.

integrirano tematsko planiranje

GEF ciklogrami

Ako je složeno-tematsko planiranjeizračunava se za mjesec dana, prvi stupac može sadržavati vrstu aktivnosti, drugi označava vrijeme lekcije, treći navodi glavne zadatke koje postavlja učitelj.

Primjer predškolskog planiranja

Nudimo približno složeno-tematsko planiranje u 2. skupini, vezano za razvoj govora beba.

približno složeno tematsko planiranje u 2 junior grupa

Objašnjenje

Radi se o tome koliko se govor razvija u djetetu,ovisi o kasnijem razvoju njegove osobnosti, ovisi o uspjehu njegove kasnije socijalizacije. U doba računalne tehnologije i inovativnih dostignuća nastaju novi načini komuniciranja. Unatoč brzom rastu znanosti, sve više djece predškolske djece ima problema s govorom. Ako se situacija ne promijeni, društvo se suočava s pravom katastrofom jezika. Roditelji troše manje vremena sa svojom djecom, umjesto potpune komunikacije, za njih stječu suvremene gadgete. Da bi se riješio problem, potrebno je razviti vještine govora u djece. Dakako, ne samo nastavnici, već i roditelji, psiholozi, trebaju stvoriti povoljne uvjete za skladnu formaciju djetetove ličnosti. Statistika potvrđuje izravan odnos između formiranih govornih vještina i uspjeha djeteta u školi, obiteljskom životu, u profesionalnom okruženju.

približna kompleksna tematska planiranja viša skupina na phos

Značajke programa

Predložena približna tematska cjelinaPlaniranje u 2. juniorskoj skupini uključuje uporabu raznih didaktičkih igara, razgovora koji potiču razvoj komunikacije. Da bi se poboljšao dijaloški govor, trebao bi se koristiti posebna tehnika povezana s glazbenom pratnjom. Složeno-tematsko planiranje na programu "Od rođenja do škole" ima praktičan materijal koji doprinosi razvoju govora predškolaca. Tehnika igranja koja se koristi u ovom programu nadopunjuju se raznim aktivnostima.

složeno tematsko planiranje programa od rođenja do škole

cilj

Složeno tematsko planiranje na programu "Od rođenja do škole" ima za cilj razviti komunikaciju dijaloga između djece predškolske dobi kroz različite aktivnosti.

zadaci

Zahvaljujući ovoj tehnici možete uspješno upravljati sljedećim zadacima:

  • obogaćuje rječnik djece;
  • kultivirati estetski i kreativni stav prema riječi;
  • povećati broj sinonima i antonima u govoru djeteta.

Nastava se organiziraju nakon ručka, a njihova učestalost je jednom svaka dva tjedna. Trajanje jedne lekcije ne prelazi 20 minuta.

Kompleksno-tematsko planiranje u 1 junior skupini na GEF Veraks N.E. odgovara približnom programu predškolskog odgoja. Preporuča ga Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.

Približno složeno tematsko planiranje u Zagrebu2 mlađoj skupini na GEF temelji se na humano-osobnom odnosu prema predškolskom djetetu, usmjeren je na punopravni razvoj, formiranje univerzalnih i duhovnih vrijednosti, sposobnosti i sposobnosti. Ona predstavlja sve osnovne sadržaje obrazovanja i odgoja mlađe generacije.

složeno tematsko planiranje u srednjoj skupini

Obilježja

Kompleksno-tematsko planiranje u sekundarnomgrupa u potpunosti odgovara načelu razvojnog obrazovanja. Kombinira znanstvenu valjanost i praktično značenje. Osim toga, složeno-tematsko planiranje u srednjoj grupi jamči jedinstvo razvojnih, obrazovnih i nastavnih zadaća obrazovnog procesa s vještinama i vještinama potrebnim u predškolskom razdoblju. Sve to pomaže odgojitelju da u potpunosti ostvari postavljene ciljeve i ciljeve.

Kompleksno-tematsko planiranje u sekundarnomgrupa na GEF-u godinu dana sagrađena je uzimajući u obzir dobne karakteristike i mogućnosti djece, načelo integracije, kao i uzimajući u obzir specifičnosti različitih odgojno-obrazovnih područja. Temelji se na načelu kombinirane izgradnje obrazovnog procesa.

Kompleksno-tematsko planiranje u sekundarnomgrupa na GEF-u godinu dana podrazumijeva odluku u procesu zajedničke aktivnosti djece i odraslih svih obrazovnih zadataka, ne samo tijekom treninga nego i tijekom igranja.

Proces obrazovanja temelji se na igri koja je glavna aktivnost u ovom dobu.

Što je približnakompleksno-tematsko planiranje? Viša skupina na GEF-u pretpostavlja usvajanje od strane djece obrazovnih područja: "kognitivni razvoj", "umjetnički i estetski smjer", "komunikativna formacija", "fizički razvoj".

približno kompleksno tematsko planiranje u 2. juniorskoj grupi na phos

Odjel procesa

Približno složeno tematsko planiranje u Zagrebuviša skupina GEF-a podrazumijeva podjelu odgojno-obrazovnog procesa za obrazovnu aktivnost koja se provodi uz pomoć rada, komunikacijske, razigrane, kognitivne, produktivne, istraživačke, glazbene aktivnosti. Posebna pažnja posvećuje se neovisnoj aktivnosti predškolske djece, kao i radu s obiteljima.

Da biste u potpunosti otkriliindividualni potencijal svakog preschooler, složene tematski planiranja u mlađoj skupini 1 je izgrađen sa svim zahtjevima i standardima utvrđenim od strane GEF-a.

Sadržaj programa osigurava razvoj mašte, pamćenja, mišljenja djece, kao i skladnu formaciju emocionalne sfere.

Računovodstvo pojedinih obilježja djece predškolske dobi

U dobi od tri ili četiri godine beba pokušavaići dalje od obiteljskog kruga komunikacije. U očima djeteta, odrasla osoba ne samo da izgleda kao član obitelji, već i kao predstavnik društva. Dječak pokušava oponašati svoje roditelje, što rezultira kontradikcijom između njegovih želja i stvarnih mogućnosti. Kako bi se uklonio ovaj problem, u predškolskoj dobi aktivno se koristi igračka aktivnost. To uključuje pomicanje akcija na igračke koje su zamjenske stvari. Mlađe predškolske dobi igraju u ovoj igri ne više od dvije uloge, čija se ploča mora razumjeti i neobložena. U ovom dobu tek počinje formiranje vještina u igračkim aktivnostima pa je tako važno upoznati djecu s njegovim pravilima i značajkama.

Praktične aktivnosti u GEF DOW

Djeca nemaju osnove za ideje opredmet, grafičke slike nisu ispunjene, motoričke vještine nisu razvijene. Kako približno kompleksno tematsko planiranje rješava taj problem? Viša skupina na GEF-u više nije zamisliva bez nastave na modeliranju, organiziranje izložbi dječjih djela za roditelje. No, kod 3-4 godina starije bebe mogu napraviti od plastina samo šalice nepravilnog oblika. Pod strogim smjernicama odraslog mentora, bebe mogu raditi s jednostavnim aplikacijama. Postupno, izglede širi, pojavljuje se ideja najjednostavnijih geometrijskih figura, boja, želje za stvaranjem složenih i zanimljivih kompozicija iz papira, plastenina. Konstruktivna aktivnost u takvom razdoblju ograničena je na stvaranje neurbanih struktura prema gotovom modelu. Postupno, radeći na standardima, djeca počinju raditi s vlastitim mogućnostima za izgradnju, razvrstavanje elemenata aplikacije, tj. Njihova mašta se razvija.

Poseban je razvoj pozornosti i pamćenjapozornost. Učitelj daje nekoliko naziva stavki koje dijete mora zapamtiti. Do 4-5 godina, predškolska djeca moraju zapamtiti male prolaze i dječje pjesme. Momci nauče uspostaviti skrivene veze između objekata, tražiti sličnosti i razlike. Imaginacija se manifestira u procesu igre, ovdje nastaje stvaranje pravila i normi ponašanja u različitim situacijama. Glavni sukobi koji se javljaju u ovoj dobi povezani su s igračkama.

približno kompleksno tematsko planiranje u višoj skupini phgos

Upute za rad

Uzimajući u obzir zahtjeve novih federalnih obrazovnih standarda, posebna se pozornost posvećuje planiranju u sljedećim područjima:

  • fizički razvoj;
  • zdravlje predškolaca;
  • socijalizacija kroz igranje;
  • sigurnost;
  • komunikativne vještine;
  • znanja;
  • čitanje;
  • umjetničko stvaralaštvo.

U smjeru jačanja zdravlja djece predškolske dobinaglasak je na sposobnosti odijevanja za šetnju na vlastitu. U društveno-osobnom razvoju, posebna pozornost posvećuje se dijalogu između učitelja i djeteta.

Primjer aktivnosti u okviru tematskog planiranja

rujan

Odmor "Hello, Kindergarten" pretpostavljaupoznavanje djece s profesijama radnika DU-a, pravila ponašanja u predškolskim ustanovama, izgradnja odnosa s drugom djecom. U procesu aktivnosti kolektivnog igranja, ideja o godišnjim dobima, povrću, gljivama, plodovima također se širi. Ona također preuzima određenu profesionalnu orijentaciju, odgoj pažljivog stava prema živoj prirodi, širenje horizonta u promatranju prirodnih fenomena.

listopad

Odmor "Moja obitelj" je usmjeren na formiranjepočetne ideje o zdravom načinu života, vještinama brige za vaše tijelo, lice. Govoreći o sebi u prvoj osobi, dijete razvija ideje o vanjskom izgledu, osobitosti njegovog izgleda.

studeni

Sportski festival "Zajedno mi tim" dopuštaokupiti djecu s roditeljima. Tijekom natjecanja, djeca ne samo da stimuliraju duh suparništva već i stvaraju dojam važnosti tjelesnih vježbi.

prosinac

Odmor "Moja kuća" namijenjen je upoznavanjumalu djecu s kućom, kućnim namještajem, kućanskih aparata. Upoznavanje sa ulicama rodnog grada (sela), povijesnih znamenitosti, predškolaca čine vlastitu ideju o profesiji, pravilima ceste.

siječanj

Novogodišnji praznik, organiziran zajedno sodgajatelji i roditelji, bit će kulminacija prvog polugodišta. Pripremajući se za novogodišnju izvedbu, djeca su uključena u glazbene, umjetničke, produktivne, istraživačke, kognitivne i komunikativne aktivnosti. Tu su djeca neovisna, imaju prave prilike pokazati svoje kreativne sposobnosti odraslima i njihovim vršnjacima.

zaključak

Da bi se razvila predškolska djecaskladan i kompleksan, učiteljica u vrtiću to je važno kako bi punopravni tematski planiranje, navesti sve ciljeve i ciljeve. Posebnu ulogu u vrtićima je na domoljubnog odgoja, da kraj predškolskog djeteta je formirao ispravan koncept svoju zemlju, obiteljskih vrijednosti, ljubav za domovinu. U tu svrhu, sve pojedinosti o patriotskom razvoju navedene su u tematskom planiranju, a određuju se razdoblja događaja. Na primjer, kako bi se razvijati u budućnosti školarci iz prikaza o rodnom kraju za djecu tematski ture, kreativnu igru, organizirati sastanke sa zanimljivim ljudima rodnoga grada. Planiranje je dizajnirano tako da djeca imaju stvarnu priliku pokazati ljudima oko svojih kreativnih sposobnosti i prilika.

</ p>
volio:
0
Vezani članci
Kalendar - tematsko planiranje u
Metodologija predavanja: tematska
GEF osnovna škola druge generacije: što
Kako napraviti kalendarski temu
Priprema za školsko raspoređivanje
Dnevno planiranje u pripremi
Provedbeno planiranje u višoj skupini:
Planiranje - što je to? Vrste i tehnike
Glavne vrste planiranja
Popularni postovi
gore