Metode pedagogije ranoga doba

Proces podizanja djece u ranom djetinjstvuOno se razlikuje po tome što je zasićeno vizualnim metodama. djeca lako percipiraju i sjetiti se što vide i čuju. Vizualno-Type dječja razmišljanja omogućuje odrasli često koristiti primjer kao metoda obrazovanja, pokazuje i prikazuje djeci i odgovarajuće načine za interakciju s drugom ili manipulacije igračaka.

U procesu formiranja pozitivnih navika,mala djeca, pedagoške metode treba kombinirati jedni s drugima, koji utječu na tri sfere oblikovanja osobnosti, svijest, emocije i aktivnosti. Dakle, formiranje higijenskih navika kod djece, prije svega, nastavnik daje informacije (ili uputu), kako je to učinjeno, onda objedinjuje znanja uz pomoć lutaka i korištenje osobni primjer, ono što je od interesa i znatiželje djeteta. Tada je učitelj trenira vještinu bebe kroz sustavno ponavljanje toga u dan vremena.

Redoslijed u kojem se metodepedagogija se koristi u praksi. Na primjer, kada podučava djecu da peru ruke, neovisno odraslih pokazuje cijeli postupak na lutke, valjanje lisice odjeću, lathering ruke sapunom prije formiranja „bijelu rukavicu” pjene i daljnjeg ispiranja s toplom vodom iz slavine. Kod kuće, odrasle osobe pokazuju kako obrisati svoje ruke osobnim ručnikom, a u vrtiću - jednokratnu odjeću. Pod nadzorom učitelja, dijete neovisno otvara slavinu, regulira tlak vode i temperaturu, podiže ruke i ispire ruke pod vodom, isključuje slavinu. Nakon osposobljavanja, učitelj može koristiti pjesme o vodi, koja emocionalno izjavljuje, dok dijete pranje: "Vodichka, voda, operi moje lice ...". Tijekom dana, odrasla osoba podsjeća dijete da ruke moraju biti operirane nakon hodanja, nakon odlaska u zahod, prije jela. Kontrola izvedbe instrukcije i cjelokupne akcije provodi se dok mali ne počne koristiti ovu vještinu samostalno, bez podsjetnika odrasle osobe.

Načini pedagogije ranoga doba imaju svoje znakove, koji im omogućuju da ih razlikuju od ostalih praktičnih postupaka učitelja i učenika:

1) Oni su binarni, tj. imaju dvije strane uključene u interakciju: učitelj potiče i kontrolira djetetove aktivnosti, a učenik uči iskustvo koje mu odrasla osoba prolazi.

2) Ekonomski načini učenja iskustva, jer dati priliku da brzo i produktivno oblikuju novu vještinu.

3) razvijanje metoda, jer stimulirati i regulirati obrazovni proces u skladu s dobi djeteta, pružiti priliku za učinkovito povećanje vještina, navika i navika.

Da biste utvrdili koliko je učinkovitpostoji proces razvoja djeteta, nastavnici koriste metodu istraživanja. To je najčešće promatranje koje se provodi na temelju tablica, oni pokazuju norme razvoja djece: njihov govor, razigran ili tjelesna aktivnost. Eksperiment, kao neka vrsta promatranja, koristi se kada djeca već imaju svjesnu aktivnost: sposobnost prikupljanja piramide, pronaći odgovarajuću rupu za geometrijsku figuru, kako bi se presavila podijeljena slika. Takva pedagoška situacija stvorila je namjerno istraživač kako bi dijete steklo stečene vještine. Osim toga, razjašnjena je potreba za stvaranjem novih vještina, koja po dobi treba biti prisutna u aktivnostima djeteta.

Metode pedagogije ranog doba su oneglavni načini interakcije između djeteta i odgajatelja, koji su osnova za budući razvoj. Svojim vještinama, navikama, osobnim osobinama formiraju se dječje karakterne osobine.

</ p>
volio:
0
Vezani članci
Pedagogija: subjekt, objekt i funkcije.
Predmet pedagogije kao znanosti jest
Sustav pedagogijskih znanosti: kratak
Predškolska pedagogija i njegova uloga u razvoju
Metode istraživanja u tijeku rada
Predmet pedagogije jest ... Što je
Socijalna pedagogija kao znanost - jučer i
Metode ranog razvoja djeteta: pregled
Koridori za razvoj djeteta. Rani razvoj
Popularni postovi
gore