Razredi u razvoju govora u srednjoj grupi. Analiza klase razvoja govora

Lekcije u razvoju govora u srednjoj skupiniprovode se u svrhu formiranja djeteta ispravnih govornih sposobnosti prema dobnoj kategoriji. Iz ispravnosti izgovora i sposobnosti izražavanja vlastitih misli ovisi uspjeh prilagodbe djeteta među vršnjacima, kao i daljnje obrazovanje u osnovnoj školi. To je razina razvoja jezičnih vještina koja pokazuje razinu mentalnog i intelektualnog razvoja u određenom djetetu.

Zašto trebamo razviti govor djece?

Lekcija o razvoju govora s sekundarnimpredškolski odgojitelji se održavaju samo u obliku igre. To je zbog psiholoških karakteristika djece ove dobi, kako misle u terminima. Još nisu razvili tjeskobu i pažnju. Djeca srednjeg predškolske dobi su previše emocionalna, stoga se lako umorite. Sesije igara moraju odgovarati dobi. Uspjeh treninga ovisi o tome koliko dijete ulazi u proces igre, koliko će događaj postati njegov. U procesu igranja dijete koristi sve osnovne mentalne procese. Čuje, djeluje, vidi, interakciju s vanjskim svijetom kroz različite tehnike igranja. U razredu dijete sluša učiteljska objašnjenja, odgovara na postavljena pitanja, uči slušati odgovore druge djece. Tijekom igre, djeca ne primjećuju da također učaju.

Problemi razvoja govora predškolske djece srednjeg vijeka

1. Situacijski govor - nemogućnost izgradnje složenih i složenih rečenica. U takvoj djeci govorni su obrisi, u pravilu, iz rečenica, koje se sastoje od dvije ili tri riječi.

2. Mala vokabulara.

3. Govor, u kojem postoje sleng i neknjiževni izrazi.

4. Loša izreka.

5. Logopedski poremećaji govora.

6. Nemogućnost konstruiranja dijaloškog govora, pravilno postaviti pitanje, dati kratki ili detaljni odgovor, na temelju situacije.

7. Nemogućnost izgradnje monološkog govora: prepričajte priču približnu tekstu ili vlastitim riječima, sastavite opis priče o određenoj temi.

8. Nemogućnost korištenja u svojim zaključcima obrazloženje.

9. Kultura govora nije formirana: dijete ne može odabrati intonaciju, brzinu govora, glasnost glasa i drugih parametara u određenoj situaciji govora.

Kako razviti koherentan govor u predškolskim ustanovama?

Koje su lekcije za razvoj koherentnog govora? Koherentnim govorom znači sposobnost da točno, figurativno, logično i dosljedno izloži bilo koju informaciju. Govor mora biti gramatički ispravan. Povezani govor uključuje:

- Dijalog. Podrazumijeva poznavanje jezika, pruža živahnu komunikaciju između djece. Dijalog može biti izgrađen u obliku zasebnih replika, razgovora sudionika, izjave takvog "pitanje-odgovora". za razvoj klase govora u srednjoj skupini predložili formiranje interaktivni govorni vještine: dijete uči kratko i jasno odgovoriti na pitanja, sudjelovati u raspravi s nastavnikom i kolegama. U formiranju učionici kulture komunikacijskih vještina: djeca uče slušati sugovornika, a ne prekidati govornika, a ne da se omesti, uključiti u njemu sinonim oblike etiketa.

- Monolog. To je koherentan govor jedne osobe, vještina se formira za pet godina. Teškoća takvog govora je da dijete u srednjem predškolskom razdoblju još nije u stanju programirati vlastiti izgovor, izraziti ideju logično, dosljedno i kontinuirano. Razredi u razvoju govora u srednjoj skupini uključuju podučavanje tri vrste monološkog govora: razumijevanje, pripovijedanje i opis. U ovom slučaju, djeca uče opisati temu i prepričavati male tekstove.

Govor s pokretima u srednjoj skupini

Govor s pokretima (srednja skupina) dopuštakoordinirati pokrete ruku i nogu s izrazitim izrazima. Kod mnogih djece prosječnog doba kretanja predškolske dobi, točnije i neusklađeno. Pouke u razvoju finih motoričkih sposobnosti mogu povećati razinu razvoja govora, postupno učiti koordinirati pokrete s govorom.

Stvorio je japanski liječnik Namikoshi Tokudziroposebna tehnika poboljšanja zdravlja za udaranje na ruke. Prema njegovom poučavanju, na prstima ima velik broj receptora koji šalju impulse u središnji živčani sustav. Točke akupunkture nalaze se na rukama. Masažom ih možete utjecati na stanje unutarnjih organa. Upravo je to podučavanje činilo osnovu za razvoj govora pomoću pokreta. Stručnjaci su otkrili da točnost i razina razvoja govora ovisi o točnosti pokreta malih mišića ruku. M. Montessori u svojoj knjizi "Pomozite mi da to učinim" naglašava: "Ako razvoj kretnji prstiju odgovara dobnoj normi, onda je i razvoj govora u okviru norme. Ako izađe razvijanje motoričkih sposobnosti prstiju, onda se govori. " Takve vježbe za razvoj govora u srednjoj skupini uključuju:

- igre s prstima (pomoću jezičaka, pjesama, fizminutoka, vježbi prsta);

- rad s rogovima (skeniranje žitarica različitih veličina, crteži na kruni);

- aplikacije (mozaik, suzenje, od štapića);

- Beadwork;

- vezanje;

- rad s papirom;

cvijeće od vunenih niti;

- uzorci jajnih jajeta;

- izlijevanje;

- zaobilaženje uzorka duž konture;

- grafičke diktature;

- zadatke poput "gotovih crtanja";

- modeliranje pomoću prirodnog materijala;

- grafičke vježbe;

- na crtežima;

- rad s vodom (pipetiranje);

- izgradnja bunara šibica;

- rad s bušenjem;

- didaktičke igre i vježbe uz korištenje prirodnih, ekonomskih i kućanskih materijala.

Ispravljanje govora

Kako je razvoj govora (srednja skupina)? Nastava ima za cilj proširiti vokabular, dikciju, formiranje sposobnosti da pravilno koriste intonaciju i detaljne odgovore, izgraditi dokaze i oblikovati dijalog. Za razvoj i ispravljanje govora u srednjoj skupini koriste se niz vježbi:

- Govoreći na slici - to podrazumijeva pričuna grafu ilustracije. Ovaj zadatak omogućuje odabir riječi koje su bliske značenju (sinonimi), sjetite se značenja riječi. Posebni otisci dostupni su za nastavu, u kojima postoje testovi i razne vježbe za razvoj tih vještina.

- prevrtanja jezika, poslovice i izrekeIzreke ne samo proširiti vokabular djece srednjih godina, ali i pomoći koordinirati govor aparata. Takve vježbe omogućuju ispravljanje govornih grešaka kada dijete guta kraj riječi tijekom razgovora ili, obrnuto, proteže riječi tijekom razgovora.

- Igre poput "Što to znači?"Ili "Zašto to kažu?" Dopušta vam da odaberete riječi koje su bliske u značenju kada objašnjavate određeni koncept. Za to se preporuča koristiti frazeološke jedinice, poslovice i izreke.

- Igra "Novinar" omogućuje djeci da razviju vještine interaktivnog govora. Dijete uči postavljati pitanja za "intervju", dosljedno i jasno izražavati svoje misli.

Kako analizirati lekciju o razvoju govora?

Analiza razvoja govora nije potrebna.samo za izvještavanje, ali i za razumijevanje koje su metode podučavanja najuspješnije i pogodne za povećanje razine razvoja govora u ovoj skupini. U procesu analize, nastavnik može kontrolirati koliko je vremena potrebno za učenje novog materijala, tko od djece nije naučio materijal ili je to učinio na niskoj razini. U procesu analize potrebno je obratiti pozornost na sljedeće točke:

- koliko ste uspjeli motivirati svakog sudionika da uči;

- kako je svaka osoba slijedila upute učitelja;

- koji su trenuci propali;

- koje su metode i tehnike bile uključene, a koje su se od njih pokazale kao neprikladne;

- je li materijal bio dostupan;

- kakva je opća emocionalna klima okupacije;

- koje točke treba obratiti pozornost na sljedeću lekciju;

- koje vještine treba ispraviti;

- Koja od djece treba obratiti posebnu pozornost.

U kojim slučajevima razvoj govora djece u srednjoj skupini (4-5 godina) ne odgovara normi? Kada trebate govornog terapeuta i neurologa?

Hitno je potrebno savjetovanje logopeda i neurologa ako

- dijete ima mali vokabular ili je govor potpuno odsutan za 4 godine;

- govor je nejasan, zasnovan na velikom broju gesta;

- dijete muca, muca ili ima druge očite poremećaje govorne terapije;

- prošle su ozljede glave, nazofarinksa ili usne šupljine, što je dovelo do govora ili tišine.

Pravovremena žalba stručnjacima će pomoćiispraviti govorne poremećaje, inače dijete neće moći govoriti ispravno, bit će osuđen na studij u specijaliziranoj školi za djecu s govornim manama. Neovisno takva kršenja ne prolaze.