Rusija igra važnu ulogu na međunarodnoj sceni,što utječe ne samo na gospodarstvo i politiku, već i na obrazovanje. Prilagodba svjetskim standardima treba započeti s klupom škole. Ovaj smjer zahtijeva potragu za novim metodama i metodama nastave. Praksa pokazuje da je najučinkovitija tehnika, uzimajući u obzir osobnost, sposobnosti, sklonosti i interese učenika. Jedna od ovih metoda je integrirana lekcija. Ovo je izvrsna prilika ne samo za postizanje ciljeva novih svjetskih standarda, već i na diversifikaciju uobičajenih aktivnosti.
Integralnom lekcijom,dvije ili tri discipline, u procesu njihova međusobnog povezivanja i uzajamnog utjecaja obrazovnog materijala. Glavni cilj je točka križanja dvaju objekata, što daje cjelovitu sliku o fenomenu koji se razmatra. Integracija lekcije ne odnosi se samo na srodne teme, već i na discipline različitih ciklusa. To znači da možete kombinirati u jednoj lekciji engleski i ruski, kao i povijest informatike.
Integrirana lekcija omogućuje vam učenje dviju ili više disciplina u jednoj lekciji. No, osim ove prednosti, postoji i niz drugih:
Integrirane nastave u školi zahtijevaju kompilacijudetaljan plan. To označava svaku fazu s vremenom provedenim na njemu. Važnu ulogu u tome ima potraga za materijalom na koji se studenti mogu privući. Faza planiranja pomaže nastavnicima unaprijed razmišljati o tijeku lekcije i predvidjeti moguće pauze povezane s vizualnim i distribucijskim materijalima. Obično u integriranim satima jedna od disciplina ima vodeću ulogu koja se proteže na tu temu. Stoga, ako jedan učitelj provede neku aktivnost, drugi ne smije mirno sjediti. Pomaže pripremi za sljedeću fazu ili gleda ponašanje i rad djece.
U fazi učvršćivanja materijala, učitelji bi trebalidajte djeci svijetle, specifične i, ako je moguće, individualizirane zadatke. Takve vježbe pomažu razumjeti i zapamtiti prošao materijal, a na kraju lekcije odrediti planirane intersubjektne veze. Nastavnici trebaju obratiti pažnju na činjenicu da je glavni cilj lekcije identificirati intersubjektivne komunikacije, a ne proučavati maksimalnu količinu materijala. Taj pristup pomaže izbjeći umor djeteta i postići glavni cilj.
Obično se provode integrirane lekcije u školiosnovne i srednje škole. Njihova je razlika ne samo u programu već iu sposobnostima organizacije. Dakle, učiteljica prvog i drugog razreda, za razliku od učitelja, lakše je provesti integriranu lekciju. To je zbog činjenice da je u osnovnoj školi većina predmeta podučava jedan učitelj. Stoga jednostavno može organizirati proces cjelovite nastave od predmetnih učitelja, koji se trebaju dogovoriti o rasporedu, programu, naći zajedničku temu i zajednički razviti nacrt lekcije.
Teškoća je stvorena činjenicom da je u srednjoj školiviše stavki nego u početnom. Ali to ne znači da se ova metoda ne može primijeniti u petom do šestom razredu. Uostalom, postoje subjekti čija interakcija će dati pozitivan rezultat. Što se mogu kombinirati u integrirane lekcije? Engleski i računarstvo kombinirani su sa svim disciplinama - to bi trebalo biti poznato. Osim toga, biologija dobro komunicira s kemijom, fizikom i zemljopisom, te glazbom - s literaturom, poviješću, IZO i MHC.
Jedna od najučinkovitijih opcija jestintegrirana lekcija ruskog i engleskog jezika. To je zbog potrebe za provođenjem stranih analogija s njihovim materinjim jezikom. Praksa pokazuje da je takva integrirana lekcija izvrsna prilika za niz zadataka:
Integrirana lekcija izvrsna je prilika za širenje sive školske rutine i podnošenje u zanimljivom obliku materijala koji je teško razumjeti.
</ p>
